Avaluació tecnològica, webliografia i conclusions

Avaluació tecnològica del disseny
El disseny ha comptat amb un element que valoro molt positivament a l’hora d’oferir informació als alumnes, la pissarra digital interactiva. Gràcies a aquest element es pot crear un clima participatiu on la informació es pot tractar de manera molt àgil i flexible. Per exemple, quan s’elaboraven les entrevistes, podien veure el que es redactava i anar afegint o canviant coses sobre la marxa.

A l’hora d’utilitzar internet s’han donat estratègies per fer la recerca i tutorial per aprendre a utilitzar el programari de forma eficaç. Això ha obert moltes portes als alumnes, ja que fins ara l’ús que li donaven a la xarxa era més encaminat a l’oci i ara poden veure que també serveix per solucionar els seus dubtes o per ajudar-los quan tenen un problema.


Webliografia

ATID. (2010). ATID Comunitat Jueva de Catalunya. Consulta el 2 de desembre de 2010 des de http://www.atid.es/

Conferència Episcopal Tarraconense. (2011). CET Conferència Episcopal Tarraconense. Consulta el 2 de desembre de 2010 des de http://www.tarraconense.cat/

Consell Evangèlic de Catalunya (2011). Federació d’esglésies i organismes evangèlics de Catalunya. Consulta el 2 de desembre de 2010 des de http://www.consellevangelic.cat/

Coordinadora Catalana d’Entitats Budistes (2010). CCEB Coordinadora Catalana d’Entitats Budistes. Consulta el 2 de desembre de 2010 des de http://www.ccebudistes.org/

Església Ortodoxa Espanyola (2010). Església Ortodoxa Espanyola, Patriarcat de Sèrbia. Consulta el 2 de desembre de 2010 des de http://www.iglesiaortodoxa.es/ca/index.html

UCIDE Catalunya. (2011). El portal de l’Islam a Catalunya. Consulta el 2 de sembre de 2010, des de http://ucidecatalunya.blogspot.com/

Conclusions

Per començar les meves conclusions m’agradaria dir que potser he triat una activitat massa ambiciosa. De seguida em vaig engrescar amb la proposta del disseny i tenia ganes de fer una cosa diferent. Confiava plenament en que a la pràctica seria una gran activitat i, de fet, així ha sigut. Però potser ha sigut massa extensa per fer aquesta PAC. Dins l’activitat hi ha molts exercicis que no s’han pogut acabar per una falta de previsió en la temporització. Això ha donat lloc a un disseny interessant, però que ara no puc presentar de forma complerta i me n’adono que potser hauria d’haver plantejat objectius més fàcils d’assolir en el temps que em demanava l’assignatura. Però cal aprendre de l’experiència i també m’ha agradat saber trobar solucions a aquests contratemps i poder-les exposar per a futures activitats.

De totes maneres estic molt satisfeta amb la feina feta. Crec que de cara a l’assignatura hi ha molt punts a millorar, però he experimentat un aprenentatge significatiu amb els alumnes i m’ha provocat molta satisfacció.

Un altre punt que crec que m’ha quedat incomplert és l’aportació de material gràfic a la mostra documental, però des del centre he tingut traves a l’hora de fer fotografies. Tot i així he pogut completar la mostra documental amb altres materials molt interessants, com els vídeos de youtube.

En referència a l’assignatura m’agradaria afegir que estic contenta amb tot el què aprés. El que més m’ha agradat ha sigut el debat CTS, ja que hi havia moments molt emocionants on semblava que ens enfadéssim els uns amb els altres. Però aprendre a argumentar en un debat és un punt important que per mi era totalment desconegut. També m’ha semblat molt interessant l’eina del cmaps. Ara l’estic utilitzant en altres treballs dins i fora de la UOC i permet presentar conceptes de forma més clara.